KEPERLUAN PEMBANGUNAN MODUL KEMAHIRAN MENULISKARANGAN BAHASA ARAB (KMKBA): ANALISIS PERSEPSI PELAJARDI UNIVERSITI AWAM MALAYSIA: NEEDS FOR DEVELOPMENT OF ARABIC ESSAY WRITING SKILLSMODULE (KMKBA): ANALYSIS OF STUDENT PERCEPTIONS ATMALAYSIAN PUBLIC UNIVERSITIES

Mohamad Rofian Ismail; Ahmad Redzaudin Ghazali; Khairatul Akmar Abdul Latif; Nazratul Aini Ramli

doi:10.53840/a0e5dz24

Authors

Mohamad Rofian Ismail
Ahmad Redzaudin Ghazali
Khairatul Akmar Abdul Latif
Nazratul Aini Ramli

DOI:

https://doi.org/10.53840/a0e5dz24

Keywords:

kemahiran menulis, bahasa Arab, modul pendidikan, universiti Malaysia, pembangunan kurikulum

Abstract

Kajian ini bertujuan untuk meneroka persepsi pelajar terhadap keperluan pembangunan Modul Kemahiran Menulis Karangan Bahasa Arab (KMKBA) di empat buah universiti awam Malaysia. Kajian ini menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif melalui edaran soal selidik kepada 283 orang pelajar program Sarjana Muda Bahasa Arab. Dapatan kajian menunjukkan bahawa semua konstruk yang dikaji memperoleh tahap persetujuan yang tinggi hingga sangat tinggi, dengan nilai min keseluruhan antara 4.02 hingga 4.52, di mana Universiti Sultan Zainal Abidin (UniSZA) mencatatkan nilai min tertinggi (M = 4.52), diikuti oleh Universiti Kebangsaan Malaysia (M = 4.43), Universiti Sains Islam Malaysia (M = 4.26), dan Universiti Malaya (M = 4.02). Secara lebih terperinci, item berkaitan aplikasi nahu dan soraf dalam penulisan mencatatkan nilai min tertinggi (M = 4.63), diikuti oleh kepelbagaian latihan dan penilaian (M = 4.62), serta penggunaan elemen visual seperti jadual dan grafik (M = 4.48). Dapatan ini menunjukkan bahawa pelajar memerlukan pendekatan pengajaran yang mengintegrasikan aspek linguistik, latihan berstruktur, dan sokongan visual secara sistematik. Kajian ini menyumbang dengan menyediakan bukti empirikal terhadap keperluan pembangunan modul penulisan bahasa Arab yang berasaskan reka bentuk instruksional dan strategi perancah, sekali gus berpotensi meningkatkan kecekapan penulisan pelajar serta memperkukuh amalan pedagogi dalam pengajaran bahasa Arab di institusi pengajian tinggi.

References

Rujukan

Allagui, B. (2024). A scaffolding intervention to improve self-efficacy in source-based argumentative writing. Frontiers in Psychology, 15, Article 1454104. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1454104

Branch, R. M., & Dousay, T. A. (2022). Survey of instructional design models (6th ed.). Association for Educational Communications and Technology.

Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2023). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (6th ed.). SAGE Publications.

Graham, S., Kiuhara, S. A., Harris, K. R., & Fishman, E. J. (2023). The effectiveness of writing instruction for students in higher education: A meta-analysis. Review of Educational Research, 93(2), 215–256. https://doi.org/10.3102/00346543221111548

Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2022). Multivariate data analysis (9th ed.). Cengage.

Hyland, K. (2019). Second language writing. Cambridge University Press.

Ismail, M. R., Abdullah, A. H., & Rahman, N. A. (2024). Challenges in Arabic essay writing among Malaysian university students. Arab World English Journal, 15(1), 245–261.

Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610. https://doi.org/10.1177/001316447003000308

Lee, I. (2023). Feedback in L2 writing: Recent developments and future directions. Journal of Second Language Writing, 59, 100981. https://doi.org/10.1016/j.jslw.2022.100981

Li, H., Wijeyewardene, I., & Stackhouse, S. (2025). Scaffolding summary writing through the Reading to Learn pedagogy. RELC Journal, 56(2), 305–317. https://doi.org/10.1177/00336882231226281

Mayer, R. E. (2021). Multimedia learning (3rd ed.). Cambridge University Press.

Nassaji, H., & Fotos, S. (2011). Teaching grammar in second language classrooms: Integrating form-focused instruction in communicative context. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203833056

Nassaji, H., & Fotos, S. (2024). Teaching grammar in second language writing: Recent developments and future directions. Language Teaching Research.

Nunnally, J. C., & Bernstein, I. H. (1994). Psychometric theory (3rd ed.). McGraw-Hill.
Teng, M. F. (2024). Strategy-based instruction for second language writing. System, 121, 103240. https://doi.org/10.1016/j.system.2024.103240

Wu, S.-H., & Alrabah, S. (2023). Instructional scaffolding strategies to support the L2 writing of EFL college students in Kuwait. English Language Teaching, 16(5), 53–68. https://doi.org/10.5539/elt.v16n5p53